Os indivíduos com perturbações do desenvolvimento, nomeadamente, as crianças e jovens portadores de Trissomia 21, desenvolvem competências motoras finas segundo o mesmo padrão das crianças com desenvolvimento considerado típico, embora com dificuldade e em atraso em relação às etapas consideradas.
O desempenho, embora possa melhorar com a prática e ao longo do desenvolvimento da criança, apresenta sempre dificuldades devidas a algumas das seguintes razões:
a) competência cognitiva e ao estabelecimento de caminhos neuromotores que permitam um processamento da informação mais rápido e mais eficiente;
b) hipotonia do tonús muscular que afecta o desenvolvimento da motricidade global;
c) grande flexibilidade das articulações e dos ligamentos, em particular do polegar, que pode causar dificuldade na manipulação de pequenos objectos e no controlo no lápis;
d) a mão e os dedos pequenos.
O programa estruturado para o ensino da escrita, tem como objectivo, promover as competências perceptivas, grafomotoras, morfossintácticas e linguísticas, necessárias ao desenvolvimento de uma escrita funcional em indivíduos com perturbação do desenvolvimento intelectual. Não possui fichas de actividades.
São apresentadas três etapas, definidas segundo objectivos gerais e específicos e com propostas de estratégias, actividades e recursos.
O Programa foi conceptualizado com base na experiência das autoras com as crianças e jovens com Perturbações do Desenvolvimento e/com este estilo cognitivo de aprendizagem – aprendizagem no concreto e manipulativa. Experiência que resulta não só da prática, mas também do muito que estas crianças e jovens mostraram ser o ensino efectivo, conjugando os resultados das investigações com a aprendizagem lúdica e funcional.
Este Programa foi delineado para pensadores concretos e visuais, que necessitam para aprender, de actividades manipulativas com objectos concretos. Este perfil de aprendizagem inclui, indivíduos que apresentam dificuldades na utilização de competências matemáticas abstractas de maneira produtiva e bem sucedida.
Pretende ajudar:
– alunos com Trissomia 21, desde a pré-escola ao 1º ciclo. A metodologia de base pode, no entanto, ser utilizada para níveis de ensino posterior; – crianças e jovens que são pensadores concretos, incluindo alunos com perturbação do espectro do autismo (alguns poderão memorizar alguns conceitos e realizar cálculos mas apresentam dificuldade em saber como e quando usar estas competências); – adultos jovens com perturbação do desenvolvimento intelectual que apresentam grandes dificuldades na compreensão e utilização das competências numéricas; – todas as crianças, que estão no período operatório concreto (7-12 anos) e que beneficiam de actividades e jogos para aprender conceitos numéricos básicos.
Qual a necessidade e a importância do Programa?
– promove a aquisição de conceitos numéricos em crianças e jovens que são pensadores concretos e visuais; – promove as competências funcionais na aprendizagem dos conceitos matemáticos (o ensino deve concentrar-se no realmente necessário para aplicar nas situações reais); – fornece actividades lúdicas de aprendizagem que permitem sempre o sucesso do aluno que tem dificuldade em aprender conceitos abstractos; – utiliza uma linguagem simples e acessível a não profissionais; – apresenta um conjunto de estratégias e adaptações para enriquecer o ambiente matemático circundante; – promove a utilização precoce e frequente da calculadora; – disponibiliza um Inventário de Competências Numéricas, que permite ao tutor (conforme a competência e as necessidades da criança, pode saltar ou inverter objectivos na progressão), definir um programa de ensino dos conceitos matemáticos básicos, para crianças com ou sem necessidades educativas desafiantes; – disponibiliza um Inventário de Vocabulário Matemático, essencial para avaliar informalmente e posteriormente monitorizar o desempenho da criança (é extremamente importante que o tutor se certifique de que a criança domina a linguagem matemática e que compreende as instruções antes de tentar dar qualquer tipo de resposta ou desenvolver qualquer tarefa); – promove a utilização do computador como ferramenta pedagógica e o software educativo como um importante meio de ensino dos alunos que privilegiam o processamento e a memória visuais; – inclui como ferramentas de apoio (adquiridos em separado), o software educativo “Os Números da Mimocas” e as Fichas de Actividades “Aprender os Números de 1 a 5” e “Aprender os Números de 1 a 10”, desenvolvidos com o objectivo de apoiar educadores e professores no trabalho diário com os alunos.
O manual foi dividido em 4 partes devido ao peso das imagens no ficheiro total. Terá que efetuar 4 downloads.
